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問題 【家庭教育】  【歸檔】15年02月14日

家長到底要不要陪孩子寫作業呢?

問題描述 我家孩子已經上小學4年級了,一直以來寫作業都是我們陪在旁邊的,最近聽有的家長說孩子應該讓他獨立完成作業,家長不能陪,請問家長到底要不要陪孩子寫作業呢?
網友回答
 最佳答案 孩子上一年級時,我們每天都陪他寫作業,那麼當他逐漸長大,進入二年級、三年級之後,我們就可以一星期陪他一兩次;原來我們全程陪伴孩子寫作業,從開始直到他寫完,到後面的時候,我們就可以一開始看著他寫,等他進入狀態的時候,就可以離開了。 隨著陪伴時間和次數的減少,要讓孩子慢慢習慣自己寫作業。當然我們也要提醒他,寫作業是他自己的事情,也是他自己的責任,所以他應該多加注意。 再次,別將陪伴變成“審查”和“審訊”。 陪著孩子寫作業,很多媽媽都會覺得“任務重大”,所以忍不住會用非常嚴肅的態度去應對。結果陪伴變成了“審查”,媽媽的眼睛就像是掃描器,總是能看到孩子做得不對、不好的地方,有的媽媽會很快速地給孩子指出來,伴隨著“這裡錯了”“那裡不對”的聲音,孩子寫作業的思路也就一次又一次地被打斷了。 除了“審查”,還有的媽媽會將陪伴變成“審訊”。尤其是在孩子遇到作業難題做不出來的時候,一看到孩子皺起了眉頭不再動作,媽媽就認為孩子是沒好好學,所以才不會做題。於是,媽媽就開始問類似於“為什麼不會?”“是不是上課沒好好聽?”這樣的問題,如果孩子的回答不能令媽媽感到滿意,接下來還會有更多的問題等著孩子。
2015年02月14日 00:00

要讓孩子獨立完成,不然容易養成依賴性。

2015年02月09日 00:00

不用火

2015年02月07日 00:00

家長最好不要陪伴孩子寫作業,雖然督促孩子寫作業,是身為媽媽的我們所不能推卸的責任,而為了更好地監督孩子,很多媽媽會選擇陪著孩子寫作業。我們認為,這樣一來,孩子就在媽媽眼皮底下,那他肯定就能好好寫作業了,就算他有什麼小動作,媽媽也能看見,而且如果他的作業出了什麼問題,媽媽也能第一時間提醒或者幫他糾正。 乍一聽,媽媽這樣做似乎很有道理,近距離的陪伴,的確可以在第一時間處理各種“突發狀況”。然而,很多媽媽在親身實踐過後,就會發現,這只不過是一種理想狀態罷了。因為我們的陪伴,並不是總能起到好的作用,很多時候,恰恰是我們的陪伴,才讓孩子更加無法好好寫作業。 我們可能都遇到過下面這樣的一些情況: 第一種,沒有媽媽陪著,孩子就不願意寫作業。孩子對媽媽的陪伴逐漸習慣,而他也就養成了這樣的一種習慣——只要寫作業,就得媽媽陪著,否則他會覺得好像少了什麼,就算寫作業也寫不踏實。更有的孩子如果沒有媽媽的陪伴,自己絕對不寫作業。 第二種,媽媽變成了“隨時問答機”,孩子只要有不會的題、不認識的字、不懂的知識,立刻回頭問媽媽,然後就能得到解決。結果本來是該孩子自己寫的作業(就算遇到問題,他也應該自己去解決),卻變成了媽媽和孩子合力完成的任務。 第三種,為了陪伴孩子,媽媽不得不放棄其他的事情,很長一段時間什麼都做不了,只能坐在孩子旁邊,要做的事情一律都向後推,原本的時間安排似乎都被打亂了。 如此說來,有的媽媽就會考慮,是不是陪著孩子寫作業真的是不正確的選擇呢?其實也並不是這樣的。陪伴多少都會有一定的約束力,孩子會更容易集中精神。 所以,對於要不要陪孩子寫作業這件事,我們還要辯證地去看。 首先,根據孩子的實際情況來判斷要不要陪伴。 從實際情況來看,一些年齡小的孩子,尤其是剛上小學的孩子,對作業並沒有很清晰的概念,要麼就不寫,要麼就不好好寫。所以,在那個時候,為了幫助孩子建立做作業的意識,我們可以適當地陪一陪。 在這過程中,要告訴孩子作業是什麼,為什麼要寫作業,讓他逐漸意識到寫作業的重要性,並養成放學回家先寫作業的好習慣。 其次,不要一直陪,要逐漸減少陪伴的時間與次數。 陪伴應該只是一種暫時的行為,隨著孩子逐漸長大,他對作業已經有了自己的認知,我們就要減少陪伴的時間與次數,以此來避免孩子產生的依賴心理。 比如,在孩子上一年級時,我們每天都陪他寫作業,那麼當他逐漸長大,進入二年級、三年級之後,我們就可以一星期陪他一兩次;原來我們全程陪伴孩子寫作業,從開始直到他寫完,到後面的時候,我們就可以一開始看著他寫,等他進入狀態的時候,就可以離開了。 隨著陪伴時間和次數的減少,要讓孩子慢慢習慣自己寫作業。當然我們也要提醒他,寫作業是他自己的事情,也是他自己的責任,所以他應該多加注意。 再次,別將陪伴變成“審查”和“審訊”。 陪著孩子寫作業,很多媽媽都會覺得“任務重大”,所以忍不住會用非常嚴肅的態度去應對。結果陪伴變成了“審查”,媽媽的眼睛就像是掃描器,總是能看到孩子做得不對、不好的地方,有的媽媽會很快速地給孩子指出來,伴隨著“這裡錯了”“那裡不對”的聲音,孩子寫作業的思路也就一次又一次地被打斷了。 除了“審查”,還有的媽媽會將陪伴變成“審訊”。尤其是在孩子遇到作業難題做不出來的時候,一看到孩子皺起了眉頭不再動作,媽媽就認為孩子是沒好好學,所以才不會做題。於是,媽媽就開始問類似於“為什麼不會?”“是不是上課沒好好聽?”這樣的問題,如果孩子的回答不能令媽媽感到滿意,接下來還會有更多的問題等著孩子。 不管是“審查”還是“審訊”,都是不合適的。陪伴過程中,一旦發現了孩子的問題,我們可以先不打斷他的作業思路,而是要讓他自己繼續做下去,假如是做不出來的題,可以提醒他先跳過去做其他的。等他所有作業都寫完了,再對各種問題進行集中的討論和講解。 最後,陪伴的時候引導要多過直接解答。 有的孩子寫作業一遇到問題,就會很自然地扭頭向陪在一旁的媽媽詢問,而媽媽也往往都會直接予以解答。但是這樣的做法顯然是不正確的,所有的問題都應該是孩子自己解決的,我們可不要充當教輔書,完全可以鼓勵他說:“先用學過的知識解答一下試試看,如果不行就去翻翻書,如果真的解不出來,再來問問媽媽吧。” 我們要培養孩子獨立學習的能力,鼓勵他自己通過各種管道去獲得問題的解決辦法,這樣他才能真正學到知識。

2015年02月07日 00:00

孩子已經四年級了,應該能夠獨立完成作業了,您可以慢慢的培養孩子獨立做作業的習慣

2015年02月07日 00:00

鼓勵你的孩子把家庭作業分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助的”。家長應該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分,例如聽寫等。這是在培養孩子的責任心和獨立性。 給孩子定個規矩,在完成作業之前,不允許看電視或玩耍。 5.為孩子提供一個好的學習環境,比如光線明亮,環境安靜無噪音,有利於孩子集中注意力,也有利於孩子的眼睛衛生。.當你的孩子正在做家庭作業時,家長最好離開這個房間,讓孩子獨處,不要給孩子造成有機會依賴家長,什麼都問,要讓他獨立思考。 當孩子的作業寫完了,不要輕易給孩子改正錯誤,那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查,如果錯了自己負責。另外老師也可以根據作業的情況瞭解孩子的學習情況。

2015年02月07日 00:00

現在這麼大了,不用陪了,要讓他獨立完成,自己檢查才是正確的。

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